Émancipation & éducation

Articles

• La subordination dans l’armée… et à l’école laïque (1890-1918)
  13 juillet 2010, par Greg

  Entretien avec Emmanuel Saint-Fuscien, propos recueillis par François Spinner.
  L’autorité se manifeste d’autant plus durement qu’elle s’exerce dans un milieu qui la reconnaît, y adhère. Cette idée, développée dans la thèse d’Emmanuel Saint-Fuscien, apporte dans le débat sur l’autorité et « la crise de l’autorité » au sein du système éducatif français un éclairage original et dérangeant. L’auteur nous confie d’ailleurs qu’il a lui-même fait un lien entre son objet d’étude et son (...)

• Entretien avec Jean Foucambert : Questions de classe
  14 juillet 2010, par Greg

  Politiser l’enseignement ? Il ne s’agit bien sûr ni de l’enrégimentement laïque et républicain, qui fit tant de petits soldats ni de l’endoctrinement auxquels certains se livraient dans les temps de guerre froide. Il s’agit, au lieu de routiner alors que ça ne roule plus, de faire de l’éducation un engagement. Et cet engagement, intellectuel et politique au sens noble du terme, philosophique si l’on veut, commence par le fait d’interroger les savoirs.
  Quelle est la nature des savoirs (...)

• Normand Baillargeon : l’éducation moins le pouvoir ?
  6 juin 2010, par Dubamix

  Normand Baillargeon (né en 1958) est professeur en sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Montréal (UQAM), essayiste, militant libertaire et collaborateur de revues alternatives (À Bâbord, la revue de philosophie Médiane dont il est un des fondateurs et du mensuel Le Couac, notamment). Il intervient dans le documentaire Chomsky & Cie sorti en 2008. Il est l’auteur de différents ouvrages dont :
  ■ Contre la réforme. La dérive idéologique du système d’éducation québécois, (...)

• Idéologique, corporel : le sport un écran total
  15 juillet 2010, par Greg

  Par Fabrice, STE 75
  Déambulant en ville, l’omniprésence des écrans sportifs ne peut pas passer inaperçue. Il est même essentiel de les remarquer. « Tous les matches de l’équipe de France retransmis sur écran géant ». « Les JO sur grand écran »...
  La retransmission sportive est devenue un argument de vente presque incontournable dans les lieux publics. Impossible d’aller boire un verre dans un bar, de manger au resto sans l’écran qui scotche l’attention des convives transformés en (...)

• Edito & sommaire
  13 juillet 2010, par Greg

  [DOSSIER – Ne jetons pas l’éponge]
  À défaut de coller à l’actualité – pour des questions de périodicité – N’Autre école s’efforce d’anticiper et d’analyser les lignes de forces qui nous semblent traverser le monde éducatif. Cette distance assumée avec les impératifs d’urgence médiatiques, plus souvent subis que choisis par les individus en prise avec le quotidien réel, n’empêche pas les télescopages, comme ce fut le cas avec le précédent numéro sur la Palestine. « Comment ne pas jeter (...)

• De l’alphabétisation à la lecturisation, la raison graphique…
  13 juillet 2010, par Greg

  par Jean Foucambert, chercheur en pédagogie, membre de l’AFL.
  Dans Après la démocratie – livre paru au moment des journées d’étude de l’AFL dont il est rendu compte ici – Emmanuel Todd débute par ces quelques lignes un chapitre intitulé « Retour de la stratification éducative et tentation oligarchique » (p. 79 -87) : « La France atteint à la veille de 1914 le stade de l’alphabétisation universelle, tout du moins pour les jeunes adultes, hommes et femmes. Les Français peuvent lire des (...)

• Pour une recherche coopérative sur la participation démocratique des enfants dans les collectifs éducatifs
  27 mai 2010, par Greg

  Article 12 1. Les Etats parties garantissent à l’enfant qui est capable de discernement le droit d’exprimer librement son opinion sur toute question l’intéressant, les opinions de l’enfant étant dûment prises en considération eu égard à son âge et à son degré de maturité. (Convention internationale des droits de l’enfant)
  Pour mieux agir aujourd’hui, tirer des enseignements des expériences démocratiques historiques
  Ils s’appelaient Paul Robin, Sébastien Faure, (...)

• Palestine : occupation contre éducation
  14 juillet 2010, par Greg

  Par Maïlys, CNT 31, membre de la mission.
  70 % de la population palestinienne est déplacée, environ la moitié en dehors de la Palestine et 23 % à l’intérieur des frontières de l’ancienne Palestine (Israël, Cisjordanie et bande de Gaza). La plupart des enseignants travaillent donc avec des enfants de réfugiés.
  Le secteur de l’Éducation se répartit ­entre public, privé, et écoles de l’UNRWA (Nations Unies). Le taux d’inscription à l’école des enfants entre 6 et 24 ans s’élève à 80 %. (...)

• Jacques Rancière : l’école ou la démocratie ?
  27 mai 2010, par Greg

  « [La démocratie] n’est fondée dans aucune nature des choses et garantie par aucune forme institutionnelle. Elle n’est portée par aucune nécessité historique et n’en porte aucune. Elle n’est confiée qu’à la constance de ses propres actes. La chose a de quoi susciter de la peur, donc de la haine, chez ceux qui sont habitués à exercer le magistère de la pensée. Mais chez ceux qui savent partager avec n’importe qui le pouvoir égal de l’intelligence, elle peut susciter à l’inverse du (...)

• Résistance zapatiste et autonomie indienne : l’éducation dans les municipes rebelles
  14 juillet 2010, par Greg

  Par Bruno Baronnet, Institut des Hautes études de l’Amérique Latine, Paris IIIe
  La résistance politique opposée à l’État par les Indiens zapatistes du Chiapas au sud du Mexique, apparus armés et cagoulés un certain 1er janvier 1994, constitue la base éthique, sociale et économique de leurs nouveaux systèmes d’enseignement. Il s’agit d’une éducation autonome, en phase avec l’identité culturelle et politique de ses principaux décideurs et exécutants qui sont les paysans indiens (...)