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Articles

• Syndicat : le concret d’une solidarité sans frontières
  14 juillet 2010, par Greg

  Par Erwan, CNT STE 93, membre de la mission palestinienne.
  En avril 2008, des militants de la CNT se rendent donc en Palestine. L’envie de constater la réalité palestinienne sur place était née de façon individuelle chez quelques-uns, mais, rapidement, la dimension syndicale s’est imposée à eux. Devenir témoins d’un contexte d’injustice pour mieux le comprendre ne suffit pas à des cénétistes pour qui l’action est au cœur de l’engagement. Des contacts ont donc été pris avec le secrétariat (...)

• La Section 22 : le syndicat de lutte des enseignants d’Oaxaca
  15 juillet 2010, par Greg

  Aux sources de la Commune d’Oaxaca, la « Section 22 » du Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Fondé en 43, avec 650 000 membres, c’est l’un des plus grands syndicats en Amérique latine. La Section 22 correspond à l’État d’Oaxaca. Ce syndicat, comme tous les syndicats mexicains, est contrôlé au niveau national par le Parti révolutionnaire institutionnel qui était, il y a peu, le parti d’État. Pourtant, depuis 1979, est apparu un courant démocratique et (...)

• Éducation et formation en Finlande
  27 mai 2010, par Greg

  Professeure des écoles, ayant assuré des formations à la pédagogie Freinet dans le Var, en Bulgarie et en Colombie, l’auteure promeut un humanisme démocratique, coopératif et scientifique, et une éducation à la pensée complexe pour les finalités de l’éducation. Doctorante en Sciences de l’éducation à Aix-Marseille I, sa thèse porte sur « La coopération internationale dans la recherche-action, un autre moyen de concevoir et de mettre en œuvre la formation des enseignants ».
  « Le terme (...)

• Résistance zapatiste et autonomie indienne : l’éducation dans les municipes rebelles
  14 juillet 2010, par Greg

  Par Bruno Baronnet, Institut des Hautes études de l’Amérique Latine, Paris IIIe
  La résistance politique opposée à l’État par les Indiens zapatistes du Chiapas au sud du Mexique, apparus armés et cagoulés un certain 1er janvier 1994, constitue la base éthique, sociale et économique de leurs nouveaux systèmes d’enseignement. Il s’agit d’une éducation autonome, en phase avec l’identité culturelle et politique de ses principaux décideurs et exécutants qui sont les paysans indiens (...)

• PROJECT HOPE, Naplouse
  2 février 2009, par Greg

  Par Laurie, CNT STE 93
  Website : www.projecthope.ps
  Project Hope est une organisation bénévole à but non lucratif dont l’objectif est d’aider les enfants qui n’ont pas accès aux services de base. La démarche est fondée sur le constat que chaque enfant a besoin pour se développer d’être en bonne santé physique et morale. L’école s’arrêtant à 13h, les enfants se retrouvent inoccupés dans la rue. L’association organise des activités éducatives et récréatives dans l’objectif est de leur (...)

• Édito & sommaire du numéro 21
  14 juillet 2010, par Greg

  « La guerre des classes existe, c’est un fait, mais c’est la mienne, celle des riches, qui mène cette guerre et nous sommes en train de la remporter. »
  Warren Buffet, le milliardaire américain pro-Obama, est effrayant quand il déclare que la lutte de classes existe, et que ce sont les riches qui sont en train de la gagner… Les dominants sont-ils également plus internationalistes que nous ? On peut le penser quand on constate que des grèves enseignantes en Italie n’éveillent aucun écho « (...)

• Enseigner le conflit israélo-palestinien
  16 janvier 2009, par Greg

  Cette présentation est une réflexion tirée de l’enseignement du conflit israélo-palestinien, pratiqué durant six années dans des classes de terminales générales (filières L, ES) mais également en filière technologique (STG), au sein du lycée Saint-Exupéry­ de Mantes-la-Jolie, établissement d’une banlieue dite sensible. Cette question est particulièrement difficile à traiter en classe de terminale, car elle se trouve minorée dans les programmes et orientée sous l’angle sélectif de l’étude (...)

• Repères : l’école en Finlande
  27 mai 2010, par Greg

  ■ OVNI – Le système éducatif finlandais fait figure d’ovni dans le paysage scolaire européen et semble aux antipodes des valeurs prônées par nos bons vieux politiciens bleus-blancs-rouges : n’y cherchez pas de grillages protégeant les établissements, de système de notations classant les élèves ou de débats larmoyants sur l’exclusion, la violence ou l’échec scolaire !
  ■ ÉCOLE DU PASSÉ – La Finlande a fait, voilà plus de trente ans, d’au­tres choix en matière d’éducation en assurant une (...)

• Palestine : occupation contre éducation
  14 juillet 2010, par Greg

  Par Maïlys, CNT 31, membre de la mission.
  70 % de la population palestinienne est déplacée, environ la moitié en dehors de la Palestine et 23 % à l’intérieur des frontières de l’ancienne Palestine (Israël, Cisjordanie et bande de Gaza). La plupart des enseignants travaillent donc avec des enfants de réfugiés.
  Le secteur de l’Éducation se répartit ­entre public, privé, et écoles de l’UNRWA (Nations Unies). Le taux d’inscription à l’école des enfants entre 6 et 24 ans s’élève à 80 %. (...)

• Oaxaca : une école communarde
  15 juillet 2010, par Greg

  « Maestro, n’abandonne pas la lutte, enseigne-la ! », proclame un slogan des révoltes d’Oaxaca de l’été et de l’automne 2006. Inédit en français *, cet entretien du 3 novembre 2006 avec Marcos Leyva, membre de Éduca (Oaxaca) et de l’APPO, n’est pas « daté » au sens péjoratif du terme, il fait date.
  * La version audio et vidéo de cet entretien en espagnol (mexicain) est sur le site chiapas.mediosindependientes.org Traduction pour N’Autre école : Ludo, CNT Éducation 38.
  Qu’est-ce que (...)