Une « nouvelle école » serait en train de naître sous nos yeux, soumise tant dans son fonctionnement que dans ses finalités à la logique de la marchandisation. Mais à mettre ainsi en scène la lutte inégale entre l’école et le néolibéralisme, on s’expose à oublier l’ambiguïté de l’école. Or, c’est précisément cette ambiguïté qu’il importe d’analyser si l’on veut pouvoir combattre avec un tant soit peu de force les évolutions de fond qu’évoquent ces auteurs*.
Par Charlotte Nordmann, (...)
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N° 34/35 - École entreprise : ça travaille !
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À propos de La Nouvelle école capitaliste. Défendre l’école sans la critiquer ?
18 avril 2013, par Greg -
Édito
18 avril 2013, par Greg« La première entreprise fut, sur le sentier aux frêles et blêmes éclats, une fleur qui me dit son nom. » Rimbaud en témoigne, l’entreprise n’est pas réductible au capitalisme.
Oser, se lever (« et les ailes se levèrent »), risquer, se risquer, c’est le quotidien de l’éducateur (plus encore que de l’enseignant au sens strict), de l’auteur social (au-delà du militant).
N’empêche que l’entreprise capitaliste est là, et bien là ! Plus que jamais présente dans les objets de tous les jours, (...) -
Le projet éducatif du Medef (version intégrale)
17 avril 2013, par GregPar Jean-Yves Mas, professeur de SES au lycée Jean-Jaurès de Montreuil (93)
À l’occasion de l’appel à contribution « pour la refondation » de l’école lancé par Vincent Peillon, le Medef, au même titre que d’autres syndicats ou associations, a publié un document reprenant l’ensemble de ses analyses sur l’école. Ce document constitue un excellent témoignage sur l’approche néolibérale de la question éducative. Il illustre de façon remarquable les analyses prémonitoires du (...) -
Gérer collectivement, apprendre à entreprendre solidairement : l’OCCE en pratique (et en valeurs)
17 avril 2013, par GregEntretien avec Marion Bertin Sihr, enseignante détachée de l’EN, employée par l’OCCE de la Nièvre (propos recueillis par G. Chambat pour N’Autre école)
On peut manipuler des sous sans but de profit, gérer de manière collective… mais ça s’apprend. L’OCCE, née d’une volonté coopérative, a d’autres raisons d’être que le petit « plus » financier des projets scolaires : c’est une entreprise pédagogique, comme cette praticienne nivernaise nous l’explique.
Peux-tu nous présenter l’OCCE, son (...) -
Les (futurs) ouvriers contre l’école...
17 avril 2013, par GregPar Sylvain Laurens et Julian Mischi, directeurs de la collection « L’ordre des choses », Éditions Agone.
Dans L’École des ouvriers, ouvrage paru pour la première fois en anglais en 1977, le sociologue anglais Paul Willis mène une enquête dans un collège anglais fréquenté essentiellement par des enfants d’ouvriers. Il suit le cheminement de ces élèves en tentant de comprendre comment ces derniers en viennent à accepter à la suite de leurs parents des emplois ouvriers ou des positions (...) -
La pédagogie institutionnelle et l’argent. Dérive ou coopération ?
17 avril 2013, par GregPar Franck Antoine, CNT éducation 34, N’Autre école.
Nous pouvons rencontrer plusieurs définitions du travail. Le travail peut être défini comme une activité productive, une activité demandant un effort ou une activité contraignante. Indéniablement ces définitions semblent convenir à l’activité des élèves inscrits dans une institution scolaire. Même si dans certaines écoles la place est faite aux jeux et le plaisir d’être ensemble est partiellement pris en compte, il reste que les (...) -
Coaching à tous les étages !
17 avril 2013, par GregPar Alice Pallot, CNT STE 75
On pouvait s’attendre à les voir arriver par la grande porte, l’Éducation nationale s’efforçant de leur ouvrir la voie jour après jour. Pourtant c’est par la petite porte, celle de nos classes, durant nos cours qu’il s’est introduit. Oh pas ceux qu’on croit, pas ceux qui jusqu’ici se sont empressés de se remplir les poches de l’angoisse des parents et du « retard » de leurs enfants. Non, celui que l’on redoute le plus, celui qui à coup d’évaluation des (...) -
« Grâce au lycée et au Medef, je monte ma boîte ! »
17 avril 2013, par GregPar Julien Ollivier, Lycée professionnel La Floride, CNT Éducation 13.
Depuis des années maintenant il est plus que fréquent d’entendre les sempiternelles lamentations de nos chers entrepreneurs concernant les rapports des Français avec le monde de l’entreprise.
Ces lamentations n’ont évidemment jamais pour but de relativiser la place du travail dans la vie des individus ou même d’affleurer une critique (même minime) du salariat. Non, le sujet essentiel, le « tabou qu’il faut (...) -
Enseignement professionnel et apprentissage : petite histoire d’un outil d’exploitation
17 avril 2013, par GregPar A. Pléna, Enseignante, Lycée Professionnel des Métiers du Bâtiment, Aubin, CNT-FTE.
Dans notre société, l’école a pour fonction de conformer les individus au projet social et politique dominant pour qu’ils occupent la place qu’on leur assigne.
Ce regard sur l’histoire de la formation professionnelle montre comment elle a été amenée à jouer, elle aussi, ce rôle, et constituer une vraie manne pour le patronat.
Rentabiliser et mettre au pas
Dans la formation professionnelle, une (...) -
Enseignement professionnel et apprentissage : petite histoire d’un outil d’exploitation
17 avril 2013, par GregPar A. Pléna, Enseignante, Lycée Professionnel des Métiers du Bâtiment, Aubin, CNT-FTE.
Dans notre société, l’école a pour fonction de conformer les individus au projet social et politique dominant pour qu’ils occupent la place qu’on leur assigne.
Ce regard sur l’histoire de la formation professionnelle montre comment elle a été amenée à jouer, elle aussi, ce rôle, et constituer une vraie manne pour le patronat.
Rentabiliser et mettre au pas
Dans la formation professionnelle, une (...)