Je suis instit en maternelle. J’ai une classe de petits et de tout-petits. L’évaluation se fait dans trois directions : pour les enfants, pour leurs parents et pour moi-même.
La première évaluation se fait au jour le jour pour les enfants et avec eux. Elle prend la forme d’un fichier imagé, individuel et personnalisé qui permet à chaque enfant de savoir quelles sont les compétences qu’il a acquises dans tel ou tel domaine. Exemples : je sais dessiner un bonhomme, je sais partager un (...)
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Évaluation
Articles
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* L’évaluation en maternelle / témoignage
8 février 2010, par Greg -
* Une histoire de la note... et de sa contestation
7 février 2010, par Greg« Qui fera l’histoire […] de l’« examen », de ses rituels, de ses méthodes, de ses personnages et de leur rôle, de ses jeux de questions et de réponses, de ses systèmes de notation et de classement ? Car dans cette mince technique se trouvent engagés tout un domaine de savoir, tout un type de pouvoir. » Michel Foucault.
Par Grégory Chambat, CNT éducation 78
La mise en perspective historique des modes de notation ayant cours au sein de notre système éducatif se révèle une approche (...) -
* Refuser les évaluations CE1 / CM2 : sursaut de conscience ou exigence pédagogique ?
8 février 2010, par GregPar Franck Antoine CNT Santé, social éducation 34
Une nouveauté qui empire l’existant Je ne suis pas un grand fan des évaluations, si je pense qu’elles peuvent avoir leur place dans l’éducation, elles le font souvent pour moi au détriment de l’apprentissage (temps consacré trop important, mise en relief des échecs ou des manques…). Cependant, je pouvais reconnaître une utilité aux évaluations de CE 2 qui avaient lieu avant à l’école primaire, sans les encenser. Elles pouvaient permettre (...) -
L’expérience de l’Hautil
7 février 2010, par GregLe dossier évaluation propose des extraits du livre Pour une révolution pédagogique publié par notre camarade Jean-Luc aux éditions l’Harmattan. Nous reviendrons sur cet ouvrage dans notre prochain numéro.
L’école Célestin-Freinet de Triel était une école à deux classes de type rural, ce qui si près de Paris constituait déjà une première particularité. Elle accueillait, dès l’âge de 5 ans, les enfants du hameau de l’Hautil dépendant de la commune de Triel-sur-Seine dans les Yvelines. (...) -
* Pratiques Freinet au collège et au lycée
7 février 2010, par GregPratiques Freinet au collège et au lycée, Coopérer pour apprendre, Éditions Icem, 15 €.
Les enseignants du second degré connaissent moins la pédagogie Freinet que leurs collègues du primaire, où elle est née et où elle s’applique plus facilement (un maître / une classe : les pratiques coopératives et le Conseil peuvent être mises en place avec un réel impact, faire ça sur quelques heures de cours est moins évident). On attendait donc « quelque chose » sur le sujet, d’autant qu’un (...) -
* Notation : pourrons-nous changer les mentalités et les pratiques ?
5 février 2010, par GregÉlèves du lycée Xavier-Marmier à Pontarlier en première littéraire, nous avons comme projet de réaliser un TPE (Travaux personnels encadrés), qui a pour but de répondre à une question que nous nous posons. Le sujet que nous avons choisi est : « L’évaluation et les notes, quelles modifications pour l’avenir ? »
Par Chloé Girardet, Maureen Poix Daude et Loïs Boireau.
Cela nous interpelle car nous-mêmes étudions dans ce système et nous sommes sans cesse évalués, notés. Actuellement, la (...) -
Des ceintures de toutes les couleurs Pidapi : un outil d’apprentissage individualisé
7 février 2010, par GregLa démarche Pidapi (Parcours individualisés et différenciés des apprentissages en pédagogies institutionnelle) est un dispositif pédagogique réalisé par des enseignant-es qui sont dans des classes, utilisent cet outil, ne sont pas rémunéré-es mais regroupé-es en association 1. Je présenterai dans cet article la globalité de la démarche puis m’attarderai sur l’évaluation des élèves qui en découle. En annexe, nos documents de travail afin d’appréhender pratiquement ce que nous utilisons. (...)
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* L’évaluation : nouveau paradigme des réformes de l’éducation
4 février 2010, par GregL’évaluation a pris aujourd’hui une place prédominante dans le projet du gouvernement. Celle-ci s’inscrit bien sûr dans l’éducation comme ailleurs. Elle répond à un désir de traiter l’école comme n’importe quelle entreprise. La question est de pouvoir « piloter » correctement le système scolaire et pour cela il faut fabriquer les outils qui permettront de lire les résultats des choix faits en amont. Attention, il ne faut pas se tromper, l’état ne s’inscrit pas dans une démarche de (...)
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* Compétences : que faire avec (ou comment s’en débarrasser ?)
8 février 2010, par GregLe mot compétences a franchi les frontières de notre pédagogie très nationale du fait du socle commun, qui se traduit, tardivement et encore timidement, en livrets de compétences. Il déchaîne partout ailleurs de vraies discussions, et même dans l’espace francophone Belgique, Québec, Suisse, Afrique de l’Ouest… France exclue car toujours fière d’ignorer le monde. Comment s’y retrouver ?
Par Jean-Pierre Fournier
Certainement pas dans une définition claire du mot, car il y a autant de (...) -
* La docimologie ?
7 février 2010, par Greg« Étude des épreuves », la docimologie (dokime, épreuve en grec) entend analyser les ressorts cachées de l’évaluation. À l’origine, cette nouvelle discipline, fondée par Henri Piéron en 1922, entendait explorer les arguments scientifiques permettant la remise en cause des schémas traditionnels d’enseignement. Elle centre son étude sur l’influence de l’évaluateur, l’influence de l’énoncé, les objectifs de l’évaluation et ses risques.
En 1930, le professeur Laugier effectue une expérience (...)