2 - Pédagogie institutionnelle et autogestionnaire...

Plusieurs titres sur la pédagogie institutionnelle et les pédagogies autogestionnaires, regroupés ici pour une première découverte à partir des titres qui nous ont été proposés...

- Fernand Oury et Jacques Pain, Chronique de l’école caserne

Présentation du livre : En 1972, ce livre "noir" de l’école a suscité de nombreuses réactions. L’état des lieux surprend, inquiète, révolte. Ce journal intérieur d’une école en crise est d’aujourd’hui. Cette réédition ne vise pas à enfoncer le clou dans la plaie scolaire .C’est un rappel. Notre école n’est pas encore à la hauteur humaine de ses prétentions, par ailleurs légitimes.

Auteurs : Fernand Oury est le fondateur, avec AÏda Vasquez de la pédagogie institutionnelle. Instituteur de banlieue, il se déclare inadapté à l’école-caserne. À partir de 1950, il s’intéresse au « primordial » : l’école primaire, et plus précisément à la classe Freinet. Il rejoint le mouvement créé par Célestin Freinet, l’Institut Coopératif de l’École Moderne. Il utilise plusieurs techniques empruntées à Freinet, qu’il adapte à sa propre conception de l’enseignement. Il dénonce l’école-caserne et montre les incidences thérapeutiques de sa pédagogie, qu’il appelle « pédagogie institutionnelle ». Jacques Pain est professeur de Sciences de l’éducation à l’université Paris X, responsable du secteur de recherches "Crise, école, terrains sensibles". Pédagogie et intervention institutionnelle, violences à l’école et dans les institutions, formation des maîtres et des éducateurs, sont ses trois axes de réflexion

- Fernand Oury et Aïda Vasquez, Vers une pédagogie institutionnelle et De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle

Traduit en de nombreuses langues, l’ouvrage s’est vendu à des dizaines de milliers d’exemplaires. La pédagogie institutionnelle reste une pédagogie actuelle, pour faire classe et apprendre à enseigner. La pédagogie est une façon d’accompagner les enfants à grandir par la transmission des savoirs. Un enseignement qui ne fait pas que répondre à des exigences culturelles de niveau de compétence scolaire mais avant tout à favoriser le désir des enfants à se sentir heureux d’apprendre au sein d’un collectif.

- Fernand Oury et Catherine Pochet, Qui c’est l’conseil ? La loi dans la classe

Au commencement, une classe d’enfants, une maîtresse d’école. Comment passer du bavardage à la parole ? De la classe espace à la classe lieu ? Comment passer d’un espace sauvage où la loi du plus fort fait rage à un lieu de vie collective où chacun puisse exister en temps que "je" ? Au coeur de cette formidable machine humaine qu’est la classe institutionnelle, le conseil de coopérative est la loi. Parole et pouvoir partagés, la classe est une société démocratique et analytique qui se construit.

- Ahmed Lamihi, P Boumard, Les Pédagogies autogestionnaires

Cet ouvrage collectif a été conçu pour engager, 30 ans après leurs débuts, une réflexion sur les pédagogies autogestionnaires dans les champs éducatifs.