Ailleurs, d’autres écoles...

Épisode méconnu, l’appel au boycott de l’école coloniale et la création d’une éducation populaire kanak (1) à l’occasion des « événements » qui ont secoué la Nouvelle-Calédonie au milieu des années 1980, est l’une des rares expérimentations à grande échelle (entre 6 et 15 % des enfants kanak concernés, selon les sources (2)) d’une « pédagogie sociale » par, à travers et pour le milieu.
Elle s’inscrit dans une longue tradition de lutte et de résistance que nous avons choisi de faire (...)

Une envie de vous former et d’échanger vos expériences de travail ? Un besoin de vous ressourcer avant la rentrée ? La volonté de contribuer à plus d’égalité à l’École ? Rejoignez-nous !
Les RPé proposent 10 ateliers de 6 ou 4 jours pour interroger les conceptions et travailler les pratiques en vue de mieux faire apprendre tous les élèves.
En dehors des ateliers, 10 groupes thématiques seront mis sur pied afin de préparer de manière créative et collective 1 forum sur le thème des (...)

Pourquoi les enseignant(e)s vaudois(e)s du niveau post-obligatoire se sont-ils mis en grève durant l’année 2008, rompant ainsi avec une tradition qui en faisait un corps professionnel peu susceptible a priori d’une telle action d’éclat ? À travers les résultats d’une recherche menée tant par questionnaire – recueilli auprès de 47 % de l’ensemble des professeur(e)s concerné(e)s – que par entretiens , la pratique de la grève apparaît comme un moyen de « manifeste[r] à la fois sa (...)

Aéroport Léopold Senghor, Dakar, samedi 4 septembre 2010, 1 heure du matin

Le site de de N’Autre école propose cet entretien inédit avec des militants des IWW-Education (Grande-Bretagne) sur les luttes dans le secteur éducatif.
Deux versions :
– une version courte
– une version longue...

■ OVNI – Le système éducatif finlandais fait figure d’ovni dans le paysage scolaire européen et semble aux antipodes des valeurs prônées par nos bons vieux politiciens bleus-blancs-rouges : n’y cherchez pas de grillages protégeant les établissements, de système de notations classant les élèves ou de débats larmoyants sur l’exclusion, la violence ou l’échec scolaire !
■ ÉCOLE DU PASSÉ – La Finlande a fait, voilà plus de trente ans, d’au­tres choix en matière d’éducation en assurant une (...)

Professeure des écoles, ayant assuré des formations à la pédagogie Freinet dans le Var, en Bulgarie et en Colombie, l’auteure promeut un humanisme démocratique, coopératif et scientifique, et une éducation à la pensée complexe pour les finalités de l’éducation. Doctorante en Sciences de l’éducation à Aix-Marseille I, sa thèse porte sur « La coopération internationale dans la recherche-action, un autre moyen de concevoir et de mettre en œuvre la formation des enseignants ».
« Le terme (...)

(N’Autre école n° 13)
Même au « beau » prétexte du 70e anniversaire de la Révolution espagnole, la célébration pour la célébration n’est pas vraiment dans l’esprit de la revue. C’est pourquoi le texte qui suit – synthèse des pratiques éducatives dans l’Espagne de 36 – doit s’entendre davantage comme une réflexion illustrée1 sur les conditions d’une révolution pédagogique et éducative que comme une commémoration de circonstance .
Mai 1936 – réunis en congrès à Saragosse, les délégués (...)

CONTRIBUTION AU STAGE ANTI-HIÉRARCHIE PARIS 1 er AVRIL 2011
L’Education en Espagne est souvent assez mal connue. Comme notre débat concerne la lutte contre la hiérarchie, il semble pertinent de revenir sur certaines données historiques. Il peut être intéressant, en particulier, de revenir sur les expériences tout à fait novatrices des XIXe et XXe siècles (« La Institución Libre de Enseñanza » sous l’impulsion de Giner de los Ríos, « La Escuela Moderna » de Ferrer y Guardiá, les « (...)