Des raisons pour expliquer les nombreux désappointements de ceux qui rêvent de mener à bien un travail collectif de coopération pédagogique, il n’en manque pas. La plus évidente est bien sûr l’absence de partenaires motivés. Mais une autre piste n’est peut-être pas assez prise au sérieux par les promoteurs du travail en équipe. C’est celle qui consiste à vouloir malgré tout préserver une indispensable part de confidentialité et cultiver ce « jardin secret » que constitue la relation (...)
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Pratiques pédagogiques
Articles
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Journal de bord
6 juin 2010, par Dubamix -
Pour une recherche coopérative sur la participation démocratique des enfants dans les collectifs éducatifs
27 mai 2010, par GregArticle 12 1. Les Etats parties garantissent à l’enfant qui est capable de discernement le droit d’exprimer librement son opinion sur toute question l’intéressant, les opinions de l’enfant étant dûment prises en considération eu égard à son âge et à son degré de maturité. (Convention internationale des droits de l’enfant)
Pour mieux agir aujourd’hui, tirer des enseignements des expériences démocratiques historiques
Ils s’appelaient Paul Robin, Sébastien Faure, (...) -
Quelles pratiques en vie de classe ? Questionnaire
27 mai 2010, par GregEn 1999, suite au rapport sur « Le collège de l’an 2000 » et la consultation sur la vie lycéenne, deux notes au BO préconisent l’inscription d’une heure de vie de classe dans l’emploi du temps des élèves, au collège comme au lycée. Dix ans plus tard, nous avons voulu interroger nos collègues sur le sens de ce dispositif en leur proposant de répondre à un questionnaire.
Le cadre institutionnel
Dès 1986, se pose la question de l’heure de vie de classe ; ce sont les prémisses et l’on (...) -
Un exemple de règlement intérieur dans une école Freinet
27 mai 2010, par GregLe règlement intérieur des écoles Freinet se réfère au règlement départemental auquel chaque école est soumise en tant qu’école publique. Il comporte des spécificités propres au fonctionnement coopératif des écoles Freinet, en cohérence avec les textes réglementaires actuels et à venir, et dans le respect de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant. Les Conseils d’enfants permettent aux enfants en coopération avec les enseignants de participer à la gestion démocratique du (...)
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PROJECT HOPE, Naplouse
2 février 2009, par GregPar Laurie, CNT STE 93
Website : www.projecthope.ps
Project Hope est une organisation bénévole à but non lucratif dont l’objectif est d’aider les enfants qui n’ont pas accès aux services de base. La démarche est fondée sur le constat que chaque enfant a besoin pour se développer d’être en bonne santé physique et morale. L’école s’arrêtant à 13h, les enfants se retrouvent inoccupés dans la rue. L’association organise des activités éducatives et récréatives dans l’objectif est de leur (...) -
Une correspondance scolaire avec la Palestine
15 juillet 2010, par GregPar Jean-Pierre Fournier, Enseignant, Paris xx e
Une correspondance scolaire, ce n’est pas une pause, ni une simple ouverture culturelle, c’est un apprentissage. Correspondre avec des Palestiniens, c’est rompre aussi avec l’hypocrite sainte-nitoucherie scolaire (trop chaud, on n’en parle pas) et avec l’apolitisme des relations avec les adultes (collègues, parents, administration).
Départ facile…
Dans mon collège, première tentative en 2002 dans le cadre de « France-Israël-Palestine (...) -
Rendre la Ville à l’enfant, rendre l’enfant à la Ville
13 juillet 2010, par GregPar Laurent Ott, éducateur et enseignant, docteur en philosophie http://assoc.intermedes.free.fr/
La perte des milieux éducatifs
Les enfants issus des quartiers défavorisés des grandes villes ont souvent des parents relativement exclus de la vie économique, sociale et culturelle. Par ailleurs, ils partagent souvent également avec leurs parents un certain isolement familial ; parents déracinés, séparés de leur famille élargie, parents isolés également qui doivent faire face à des (...) -
L’heure de vie de classe en collège une instance démocratique ?
27 mai 2010, par GregApparue en 1999 dans l’enseignement secondaire, l’heure de vie de classe a été une nouveauté. Beaucoup d’entre nous l’ont vécue comme une brèche possible dans le mur des rapports frontaux existant entre profs et élèves. La dynamique a faibli quand elle n’a plus été rémunérée, puis quand elle s’est diluée dans l’ordinaire du fonctionnement « normal » des collèges : moment de communication d’informations pratiques (inscription au brevet, formalités d’orientation) pour les uns, petits (...)
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Entretien : Quelle démocratisation scolaire ? Jérôme Deauvieau
27 mai 2010, par GregJérôme Deauvieau, maître de conférences à l’université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines et chercheur au laboratoire Printemps (UVSQ / CNRS).
Tu participes au GRDS (Groupe de recherche sur la démocratisation scolaire). Peux-tu nous présenter son travail et ses orientations ?
Jérôme Deauvieau – Le GRDS est un groupe qui rassemble des chercheurs professionnels et non professionnels (ces derniers étant issus du mouvement syndical et politique). Il vise à contribuer par ses (...) -
Enseigner au Chiapas : retour sur un engagement
14 juillet 2010, par GregIl y a treize ans, Pedro et Mariana, « deux personnes sans qualité du sud-ouest de la France », alors présents au Mexique, se rendent au Chiapas quelques mois après le début de l’insurrection zapatiste. Récit d’une expérience d’école dans un village du Sud-Est mexicain.
Tout d’abord peut-être un tout petit résumé historique, juste pour situer : cela fait maintenant presque quinze ans que l’EZLN est apparue au grand jour (façon de parler puisque c’était la nuit du 1er janvier 1994) en (...)